40 тысяч абитуриентов не сдали математику на НМТ‑2026: причины
В 2026 году на национальном мультипредметном тесте по математике не набрали проходной балл почти 40 тысяч абитуриентов – 12 % участников. Директор УЦОКО Татьяна Вакуленко объяснила причины недостаточного уровня базовых знаний и предложила меры по их устранению.
Статистика результатов НМТ‑2026 по математике
Согласно официальным данным, из 329 709 сдававших тест в 2026 году 39 888 человек не смогли набрать минимальный проходной балл по математике. Это составляет 12,1 % от общего числа участников и почти 40 тысяч человек.
Для получения проходного результата требовалось набрать не менее 5 баллов из 32 возможных. В то же время общее количество зарегистрированных в системе абитуриентов превысило 360 тысяч, что на 43 тысяцы больше, чем в 2025 году (317 тыс.).
Кроме того, 48 590 участников (14,8 %) не преодолели пороговый балл ни по одному из предметов, а 4 324 абитуриента получили 200 баллов и более хотя бы по одному предмету, при этом максимальные результаты были зафиксированы по английскому языку и математике.
Выявленные пробелы в базовых знаниях
Директор Украинского центра оценивания качества образования (УЦОКО) Татьяна Вакуленко указала, что основные трудности у абитуриентов связаны с недостаточным владением базовыми темами, изучаемыми в 5‑6‑х классах.
- Дроби и проценты – большинство ошибок было связано с неправильными вычислениями и преобразованиями.
- Текстовые задачи – ученики часто не могли правильно интерпретировать условие, что привело к неверному выбору метода решения.
- Чтение и понимание условий – низкие результаты по этому показателю свидетельствуют о проблемах с восприятием текста задачи.
По словам Вакуленко, такие пробелы формируются ещё в начальной школе и усиливаются из‑за длительной образовательной паузы, вызванной полномасштабной войной. «Определённые образовательные потери, которые заложились ещё с 5‑6‑х классов, маленькими зернышками за эти годы накопились, и мы видим комплекс проблем, которые нас сейчас сопровождают», – отметила она.
Предложения по улучшению ситуации
Для устранения выявленных недостатков директор УЦОКО предложила ряд мер:
- Ввести дополнительные часы обучения математике в школах, особенно в старших классах.
- Организовать целенаправленную работу учителей с учениками, имеющими пробелы в конкретных темах.
- Сосредоточиться на восстановлении «ядра» математической компетентности – базовых навыков работы с числами, дробями, процентами и умения формулировать задачу.
- Развивать навыки чтения и понимания условий задач, включая работу с текстовыми материалами.
Вакуленко подчеркнула, что без восстановления базовых знаний будет трудно ожидать от старшеклассников решения сложных задач. «Трудно говорить о том, что в старших классах ученики должны решать трудные математические задачи, если у нас потеряно ядро», – заявила она.